Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”

Лекция

“ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В НЕМЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ”

Санитарное просвещение представляет собой систему муниципальных, мед и публичных мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья, предупреждение заболеваний, сохранение активного долголетия, высочайшей работоспособности. Санитарное просвещение призвано повсевременно и преднамеренно Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” увеличивать уровень санитарной культуры населения

Гигиеническое обучение и воспитание определяется комплексом мероприятий, сообщающих углубленные санитарно-гигиенические познания и прививающих надлежащие умения различным группам населения, в том числе и детям.

Трудности, тема и Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” повседневное практическое решение вопросов санитарно-просветительной работы определяются общегосударственными задачками в области здравоохранения, закрепленными законодательными актами РФ.

Кроме общегосударственных мероприятий, сохранение и укрепление здоровья находится в зависимости от уровня санитарной культуры самого Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” человека, который должен завладеть в период развития познаниями в области профилактической медицины и гигиены и делать гигиенические и профилактические правила. Гигиенические познания, умения, способности и привычки посодействуют человеку в интересах, как собственного Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” здоровья, так и окружающих его людей верно организовать собственный стиль жизни, поведение дома и на работе, в публичном месте, на отдыхе.

Каждый человек должен осознавать, что здоровье является не только лишь Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” личным благом, да и достоянием общества, источником творческой энергии и высочайшей активности всех его членов

^ Гигиеническое воспитание в детских дошкольных учреждениях

Дошкольный возраст является периодом более насыщенного психологического и физического развития человека. Его здоровье, интеллектуальные возможности Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и нравственные свойства почти во всем зависят от соц и гигиенических критерий, сделанных в период развития в ранешном детстве. Гигиеническое воспитание малышей дошкольного возраста плотно сплетено с общими неуввязками воспитания

Его основными Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” задачками являются: создание хороших критерий наружной среды для правильного физического и психологического развития малыша; формирование осознанных и крепких гигиенических способностей и соответственного гигиенического поведения, содействующих здоровью; гигиеническая подготовка малышей старшей группы к Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” школе. Гигиеническим воспитанием дошкольников должны заниматься предки, мед работники и преподаватели детских дошкольных учреждений, докторы и мед сестры детских поликлиник. Не считая того, в задачки мед работников детских лечебно-профилактических Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” учреждений, также домов санитарного просвещения заходит методическая подготовка по вопросам гигиенического воспитания малышей преподавателей, родителей и технического персонала дошкольных учреждений.

^ Организация, планирование гигиенического воспитания в яслях и садах

Гигиеническое воспитание и обучение нужно начинать Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” с самых ранешних лет. Основными задачками дошкольных учреждений являются: обеспечение хороших критерий среды, нужных для настоящего физического и психологического развития малышей; формирование гигиенических способностей, представлений и привычек, связанных с охраной Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, укреплением здоровья и развивающих культуру поведения малыша. Решение этих задач в дошкольных учреждениях осуществляется в 5 направлениях:

  1. Гигиеническое воспитание малышей разных возрастных групп.

  2. Гигиеническая подготовка заведующих и воспитателей дошкольных учреждений.

  3. Гигиеническая подготовка мед персонала.

  4. Гигиеническая Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” подготовка технического персонала.

  5. Периодическая санитарно-просветительная работа с родителями.

Санитарно-просветительную работу и гигиеническое воспитание в яслях, садах производят заведующие дошкольными учреждениями, преподаватели, мед работники. Большая роль в воспитании гигиенических способностей у дошкольников Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” принадлежит родителям.

В дошкольном возрасте детям сообщаются познания и прививаются гигиенические способности и привычки, направленные на предупреждение болезней, охрану и укрепление здоровья. Все сведения даются с постепенным усложнением от одной возрастной группы Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” к другой. Гигиеническое обучение должно носить целенаправленный нрав. Принципиально исключить стихийное образование способностей и привычек, при котором они нередко закрепляются некорректно, потому взрослые должны вовремя учить малыша гигиеническим приемам.

В Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” стенках дошкольного учреждения проводится по графику (обычно в зимне-весенний период) осмотр деток врачами-специалистами. При выявлении у малыша отклонений в развитии и состоянии здоровья его берут на диспансерный учет. В Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” текущее время в яслях, садах отлично производят многие лечебно-оздоровительные мероприятия, такие, как целебная физическая культура, корригирующая гимнастика, физиотерапевтические процедуры, дегельминтизация и т. д. Всераспространенной формой оздоровления диспансерных малышей является исцеление кариеса и очагов Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” инфекции в носоглотке.

Для действенного оздоровления и исцеления деток, имеющих некие приобретенные заболевания (нарушения слуха, речи, зрения, заболевания опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы), сделаны спец дошкольные учреждения и группы.

В последние годы Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в больших городках страны создаются детские учреждения либо группы малышей с нетяжелыми формами сладкого диабета, бронхо-легочными и аллергическими болезнями, последствиями перенесенного гепатита и т. д. Для деток, нездоровых Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” туберкулезом, ревматизмом, ослабленных в итоге перенесения томных болезней, имеются санатории либо санаторные ясли, сады. В их малыши получают нужное мед сервис, усиленное питание, особый режим.

Контроль за работой дошкольных учреждений производит заведующий дошкольно-школьным отделением Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и старшая мед сестра больницы вместе с представителями санэпидемслужбы при плановых посещениях либо перекрестных проверках. Проверяется санитарно-гигиеническое состояние помещений, их воздушный, температурный режим, освещенность, наличие соответственной мебели, физкультурного инструментария обращается Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” внимание на соблюдение противоэпидемического режима, профилактику острых пищеварительных болезней и пищевых отравлений, компанию физического воспитания, закаливания малышей, на качество медико-педагогического контроля на упражнениях. Сведения о выявленных нарушениях доводятся до Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” администрации дошкольного учреждения с требованием их устранения.


^ Главные направления гигиенического воспитания

Гигиеническое воспитание малышей

Неотклонимым условием выработки гигиенических способностей и перевоплощения их в привычку является систематическое повторение всех гигиенических правил. Более принципиально для этой Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” цели обеспечить ребенку самостоятельность действий: в быту, игре, учебе, во время физкультурных и трудовых занятий. Потому нужно, чтоб требования, предъявляемые детям, были едиными в дошкольных учреждениях и в семье. Не считая того, в домашних Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” критериях также должен осуществляться принцип единства требований всех членов семьи. Рвение взрослых все делать за малыша нарушает систематичность внедрения навыка, и, как следует, привычка не сформируется.

Принципиально держать в голове, что выполнение всех Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” гигиенических правил и процедур должно сопровождаться положительными чувствами. К примеру, во время умывания можно направить внимание малыша на ароматное мыло, прекрасное полотенце, использовать народную потешку: «Водичка, водичка, умой мое лицо...» Это Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” сформировывает у малыша положительное отношение к умыванию, вызывает у него желание быть незапятнанным. В дошкольный период нужно сформировать способности личной и публичной гигиены; содержать руки, лицо, тело волосы в чистоте, мыть Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” мылом руки до еды, после игры с животными, посещения туалета, использования общими игрушками, книжками, после прогулки, мыть перед сном ноги, чистить зубы с утра после сна и вечерком перед сном, полоскать Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” рот после каждой пищи. Малыша нужно приучить соблюдать чистоту и аккуратность в одежке, в комнате, на рабочем месте, заботливо обращаться с игрушками, книжками, поддерживать порядок в шкафах и на стеллажах.

Малышей 2-3 лет учат аккуратненько есть Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, без помощи других мыться, воспользоваться носовым платком, причесываться, чистить зубы, убирать на место свои игрушки, книжки. В следующие годы эти способности совершенствуются, число их возрастает и они преобразуются в устойчивую привычку Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”. В гигиенических целях нужно, чтоб каждый ребенок имел предметы личного использования: мыло, зубную щетку, расческу, мочалку, полотенце, кружку для полоскания рта, посуду.

Для обеспечения самостоятельности действий деток следует приобрести подобающую их росту мебель Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, полки, шкафы для хранения одежки, игрушек, книжек и т. п.

В дошкольный период ребенок должен получить гигиенические познания о соблюдении правил личной и публичной гигиены; о необходимости содержания в чистоте Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” рук, лица, зубов, помещения, игрушек, одежки и обуви; о значимости выполнения главных правил гигиены во время уборки игровой комнаты, игрушек, ухода за животными, также простые сведения о болезнях, которые передаются от Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” животных человеку, от человека к человеку через грязные руки, немытые овощи и фрукты; познания о том, почему нужно вымывать свои руки до еды, после посещения туалета, прогулок, игр с животными, уборки и почему в еду Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” можно употреблять только мытые овощи и фрукты. Следует объяснить детям нужный для их возраста режим. К концу дошкольного возраста ребят нужно познакомить с режимом жизни школьника. Нужно дать им Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” сведения об главных моментах закаливания, о зарядке и ее значении, правилах выполнения. Следует ознакомить малышей с понятием «осанка» и объяснить значение правильной осанки для здоровья и красы, правильной позы на упражнениях, во Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” время ходьбы, сна; дать им познания об главных гигиенических требованиях, соблюдение которых нужно во время приема еды (кропотливо пережевывать еду, не спешить во время пищи, да и не задерживаться за столом очень длительно, не Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” говорить за пищей), по уходу за зубами и пр. Перечисленные сведения сообщаются детям с постепенным усложнением от одной возрастной группы к другой. При всем этом меняются способы и средства воспитательного воздействия.

Гигиеническое Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” воспитание содействует приобретению трудовых умений, с ранешних лет подготавливая и приобщая малышей к трудовой деятельности: сами убирают кровать, игрушки, собственный стол, поддерживают порядок и чистоту в комнате. Дошкольники должны твердо усвоить и Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” гигиенические запреты: не брать разные предметы, игрушки в рот, есть только мытые фрукты и овощи; не есть еду, упавшую на пол, на землю; летом не есть неведомую зелень, ягоды с кустика Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”; во время сна нельзя ребенку запираться одеялом с головой, потому что ему приходится дышать не свежайшим воздухом, а своими испарениями; перед сном следует снять дневное нательное белье и надеть ночное, нельзя спать лишь на Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” одном боку либо «калачиком», идеальнее всего спать на спине, в свободной позе, для предупреждения деформации черепа, грудной клеточки, позвоночника. По утрам ребенок не должен длительно лежать в кровати, проснувшись, следует сходу Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” вставать и делать утреннюю зарядку.

В дошкольные годы детям докладывают простые сведения о болезнях, которые передаются от человека к человеку через грязные руки, немытые овощи и фрукты. Нужно познакомить их Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” с понятием «осанка» во время ходьбы, сна, на упражнениях и в доступной для детского восприятия форме сказать о значении соблюдения ее для здоровья и красы человека.

Залогом здоровья служит выполнение ребенком режима денька. Детям Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” принципиально объяснить значение нужного для их возраста режима, заложить положительное отношение к тем режимным процессам, которые они делают с нежеланием (заигравшись, не желают впору лечь спать, делать утреннюю зарядку, проводить Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” закаливающие процедуры и т. д.), В последний год пребывания в детском саду воспитанников знакомят с режимом денька школьника.

^ Гигиене полости рта принадлежит большая роль в профилактике кариеса зубов, заболеваний пародонта и болезней слизистой оболочки Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” рта. По данным литературы, постоянная контролируемая двухразовая каждодневная очистка зубов в течение 2-ух лет понижает поражение зубов кариесом в 2 раза. Установлено, что в итоге контролируемой очистки зубов у школьников, ранее страдавших Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” приобретенным катаральным гингивитом, нормализуется состояние пародонта. Меж тем у 67-87% школьников отмечено неудовлетворительное гигиеническое состояние полости рта, что свидетельствует о недостающем соблюдении ими гигиенических способностей. Неудовлетворительное состояние полости рта зависит не столько от нерегулярного ухода Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, сколько от неумения верно чистить зубы (отсутствуют сведения о кратности очистки, длительности, направлениях движения щетки, выборе средств гигиены. Опыт указывает, что нужный уровень гигиенических способностей и периодический уход за полостью Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” рта у деток может быть обеспечен только при содружестве дантистов, воспитателей яслей и детских садов, учителей и родителей. Особенного внимания требуют детки с зубочелюстными аномалиями, потому что неверное положение зубов и их Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” скученность предрасполагают к появлению кариеса зубов и заболеваний пародонта. В текущее время везде создаются кабинеты гигиены полости рта к школах. Вместе с обучением малышей правильному уходу за полостью рта кабинет является методическим Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” центром по распространению гигиенических познаний посреди школьников. Этой же цели служат выставки гигиенических средств по уходу за зубами и полостью рта в целом, организация связи с домами просвещения, санитарно-гигиеническое воспитание мед персонала Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” яслей, детских садов, школ, также преподавателей. Требуется кропотливый и неизменный контроль за гигиеническим состоянием полости рта у рабочих промышленных компаний, связанных с проф вредностями, также групп населения с приобретенными общесоматическими болезнями Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, потому что они делают неблагоприятный фон для развития и стоматологических болезней.
Для очистки зубов пользуются щетками, настами, порошками, эликсирами, смесями для полосканий, зубочистками, зубными нитями (флоссами). Зубные щетки используются для удаления остатков Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” еды и мягеньких зубных отложений (зубного налета) со всех поверхностей и из межзубных промежутков. Зубочистки употребляются для удаления остатков еды из межзубных промежутков. Они не должны оказывать вредного воздействия на ткани Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” полости рта. Получили распространение зубочистки из дерева для разового потребления и пластмасс.

Зубные пасты являются одним из более всераспространенных средств гигиены полости рта. В их состав входят последующие главные ингредиенты: 1) абразивы, придающие пасте Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” механическое очищающее свойство; 2) поверхностно-активные вещества, содействующие образованию пены при очистке зубов; 3) разбиватели (глицерин и др.), придающие пастам пластичность и вязкость; 4) связующие либо желирующие вещества (крахмал, натрий-карбоксиметилцеллюлоза), предотвращающие расслоение паст; 5) разные Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” добавки: отдушки, на биологическом уровне активные и фармацевтические вещества (фтор, микроэлементы, витамины и др.). Все зубные пасты по предназначению можно поделить на две группы: гигиенические и лечебно-профилактические. Зубные порошки в главном владеют Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” очистительными качествами. Исходя из убеждений лечебно-профилактического деяния они ценности не представляют, потому что введение в их состав целительных добавок затруднено. В последние годы наметилась точная тенденция к значительному сокращению выпуска зубных порошков Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” из-за их завышенной абразивности и повышению количества различных зубных паст. Зубные эликсиры - жидкое гигиеническое средство полости рта. Эликсиры представляют собой водные либо спиртовые смеси, содержащие различного рода добавки: витамины Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, антисептики и другие вещества. Эликсиры владеют только дезодорирующими (освежающими) или очистительными качествами. Вместе с этим введение в состав эликсира неких фармацевтических веществ, а именно фторида натрия, глюконата кальция и др., позволило достигнуть Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в опыте кариеспрофилактического эффекта. Можно полагать, что схожее действие эликсиров будет доказано и в поликлинике.

^ Закрытие слепых ямок и фиссур герметиками. Герметизация слепых ямок и фиссур на жевательной поверхности премоляров и моляров Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” является эффективной мерой по предупреждению кариеса зубов. По данным ряда создателей, таким методом обеспечивается понижение прироста кариеса на 90-95%. В базу этого способа профилактики положен принцип исключения контакта углеводов и микробов полости рта Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” с эмалью фиссур. Более подходящим материалом для "запечатывания" фиссур является композиционный материал, а конкретно его водянистая фаза. Делается это последующим образом. Фиссуры зуба кропотливо высушивают струей воздуха, обрабатывают специальной жидкостью для травления в Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” течение 30-40 с, промывают дистиллированной водой и вновь кропотливо высушивают. Потом фиссуры заполняют водянистой фазой композитного пломбировочного материала. Считают, что герметизация фиссур при использовании эвикрола и консайза результативна в течение 1-2 лет.

^ Информация к Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” размышлению. На коже живут бактерии, способные предотвращать воспаление, они не дают организму очень бурно реагировать на раздражители. Это открытие подтверждает существующую ранее "гигиеническую догадку": она гласит, что контакт с микробами Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в ранешном детстве в предстоящем не дает развиваться аллергии различных видов. Уже издавна существует предположение, что конкретно из-за нашей озабоченности чистотой в продвинутых странах в ближайшее время стало намного больше аллергиков Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”. Исследователи из Института медицины Калифорнийского института в Сан-Диего нашли, что обширно всераспространенные бактерии-стафилококки способны оказывать влияние на клеточки кожи и перекрыть воспаление, не давая организму очень очень реагировать на ранение. "Приметное достижение Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” нашей работы состоит в том, что она отдала молекулярное разъяснение гигиенической догадки и открыла ранее неведомые элементы системы заживления ран, - разъясняет председатель исследовательской группы доктор Ричард Гелло. "Это, может быть, позволит нам Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” создать новые подходы к исцелению болезней, связанных с кожными воспалениями ", - добавил он. В поддержку ученых уже выступили некие предки. Группа Parents Outloud заявила, что спецы подвели теоретическое обоснование под ее кампанию по Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” борьбе с воспитанием малышей в оранжерейных критериях. Представительница английской организации Allergy UK отметила, что в ближайшее время возникает больше доказательств полезности от контакта с бактериями, но этот вопрос нуждается в следующем исследовании Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”.

^ Гигиеническая подготовка заведующих и воспитателей дошкольных учреждений. Проф гигиеническая подготовка проводится при приеме на работу и в предстоящем с периодичностью

Проф гигиеническая подготовка должностных лиц и работников организаций, неотклонимая для лиц, в первый раз устраивающихся на работу, также не прошедших еще одну аттестацию, проводится:

Аттестация по результатам Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” проф гигиенической подготовки проводится в форме собеседования либо тестового контроля. Аттестация проводится после прохождения проф гигиенической подготовки, которой предшествует прохождение мед осмотров и внесение их результатов в личную мед Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” книгу. При положительном итоге аттестации по проф гигиенической подготовке отметка о ее прохождении вносится в личную мед книгу и защищается голографическим знаком. При неудовлетворительном итоге аттестации отметка в личную мед книгу не вносится. Неаттестованные должностные Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” лица и работники организаций, деятельность которых связана с созданием, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых товаров и питьевой воды, воспитанием и обучением деток, направляются на повторную профессиональную гигиеническую подготовку по Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” очной форме, не ранее чем через 1 неделю. В случае повторных неудовлетворительных результатов аттестации ФГУЗ  уведомляет об этом управляющих организаций, работники которых не прошли аттестацию.

Заведующие дошкольными учреждениями организуют воспитательный процесс таким макаром, чтоб обеспечить Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, сначала, охрану и укрепление здоровья малышей. Они делают гигиенические условия воспитания и развития деток в дошкольных учреждениях. В их обязанности заходит организация настоящего питания, правильного режима денька, пребывания малышей на свежайшем Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” воздухе, роль в проведении закаливающих процедур. Они держут под контролем соблюдение гигиенических требований на упражнениях, прогулках, во время игр, приема еды, сна и др.; обеспечивают методическую подготовку воспитателей, оказывают им административную помощь; производят контакт Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” с родителями для обеспечения единства гигиенических требований в дошкольном учреждении и в семье.

В основном гигиеническое воспитание малышей в группах производят воспитатели. Используя способы дидактики и дошкольной педагогики, они прививают ребятам Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” гигиенические способности, докладывают научные гигиенические сведения. Гигиенические способности и представления детки получают на упражнениях по развитию речи, физкультуре, труду и др. При проведении гигиенического обучения воспитатели, беря во внимание особенности определенного Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” восприятия и мышления деток дошкольного возраста, должны использовать игры, прогулки, воспользоваться книжками-картинками, плакатами на гигиенические темы и просить малышей говорить по ним.

^ Гигиеническая подготовка мед персонала в дошкольном учреждении

Лечебно-профилактическую помощь Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” детям в дошкольных учреждениях оказывают доктор и мед сестра, в больших яслях, яслях-садах есть некоторое количество старших мед сестер. Доктор дошкольного учреждения должен:

  1. проводить осмотр вновь поступивших деток, назначать им по мере надобности Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” медико-педагогические мероприятия, содействующие подходящему течению периода адаптации;

  2. проводить плановые профилактические осмотры деток перед прививками и держать под контролем проведение профилактических прививок;

  3. вести наблюдение за физическим развитием и состоянием здоровья Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” малышей;

  4. вести наблюдение за диспансерной группой нездоровых деток;

  5. осматривать деток при подозрении на острое заразное болезнь;

  6. смотреть за всеполноценным и высококачественным питанием, назначать личное питание детям в возрасте до 1 года;

  7. производить контроль Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” за организацией физического воспитания и закаливания малышей;

  8. проводить работу по профилактике травматизма;

  9. ставить в известность заведующего отделением в больнице о состоянии здоровья малышей, их заболеваемости и принимаемых мерах по предупреждению заболеваний;

  10. повсевременно проводить Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” занятия с мед и педагогическим персоналом по вопросам санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, оздоровительных мероприятий, закаливания, физического воспитания, организации питания.

Мед сестра работает под управлением доктора и делает последующие обязанности Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”:

  1. учавствует в осмотрах малышей доктором, помогает проводить антропометрические измерения;

  2. по предназначению доктора организует закаливающие процедуры, профилактические прививки, диагностические пробы, забор анализов для лабораторных исследовательских работ и другие мед предназначения;

  3. проводит изоляцию заболевших деток, а в Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” томных случаях производит госпитализацию, смотрит за состоянием оставшихся малышей, имевших контакт с заболевшим, организует текущую дезинфекцию;

  4. оказывает доврачебную помощь в один момент заболевшему либо получившему травму ребенку;

  5. проводит работу по профилактике травматизма Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”;

  6. производит санитарно-просветительную работу с сотрудниками учреждения и родителями;

  7. смотрит за санитарно-гигиеническим и противоэпидемическим режимом, за мед обследованием персонала дошкольного учреждения.

Мед персонал дошкольного учреждения строит свою работу по годичному плану Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, в согласовании с которым разрабатывается каждомесячный план.

Раз в день мед работники производят контроль за режимом денька, питанием, проведением закаливающих процедур, организацией физического воспитания, состоянием помещений, местности, оборудования, смотрят за нормативами Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” наполняемости детских групп.

Средние мед работники раз в день инспектируют санитарное содержание помещений, качество уборки во всех детских группах, в пищеблоке, наличие и срок производства дезинфекционных смесей и соблюдение воздушного режима.

В Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” дошкольных учреждениях раз в день проводится «утренний фильтр»: осмотр зева, кожи, термометрия, результаты которого заносятся в ежедневник группы. При наличии признаков заболевания ребенок в группу не допускается. Мед сестра осматривает вновь принятых Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” деток, также малыша, вернувшегося после заболевания, инспектирует наличие мед документации и дает разрешение принять его в группу. Этого малыша потом непременно осматривает доктор. В случае появления заразного заболевания (такового, как коклюш, эпидемический паротит Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, скарлатина, краснуха) с разрешения эпидемстанции организуется карантинная группа из малышей, имевших контакт с нездоровым ребенком. Мед работники, также весь персонал, обеспечивают строгую изоляцию этой группы и тщательное соблюдение противоэпидемического режима (посуда обрабатывается Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и кипятится раздельно, белье замачивается раздельно в дезинфекционных смесях).

При контроле за питанием мед работники обращают свое внимание на аппетит деток, наличие личного питания, назначенного ослабленным детям, с аллергией Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” либо имеющим какое-либо болезнь органов пищеварения. Организуя и контролируя работу по физическому воспитанию, доктор и мед сестра сначала обращают свое внимание на двигательную активность малышей во время прогулок, занятий и игр по развитию движений Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в перерывах меж занятиями. При проведении закаливающих процедур контролируется корректность их выполнения: учитывается температура воды, продолжительность процедуры, личные особенности малыша. Для предупреждения травматизма в детском коллективе проводится проверка хранения Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” дезинфекционных и моющих средств, медикаментов, наличие острых и режущих предметов. Проверяется на крепкость весь инвентарь в помещении, на прогулочных площадках, разные физкультурные пособия (шведские стены, лесенки и т. д.).

Плановые осмотры деток Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” доктором проводятся при помощи мед сестры, которая заблаговременно подготавливает нужные сведения и проводит антропометрические измерения подлежащих осмотру малышей. Данные осмотра и предназначения доктора заносятся в историю развития малыша.

^ Гигиеническая подготовка технического персонала

Система гигиенической Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” подготовки персонала дошкольных детских учреждений является важным профилактическим мероприяти­ем и базируется на Концепции развития здравоохранения и мед науки в Русской Федерации, и Концепции сохранения и укрепления здоровья населения Русской Федерации способами Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и средствами гигиенического обучения и воспитания. От уровня гигиенических познаний, способностей и умений управляющих, профессионалов, рядовых работников зависит санитарно-эпидемиологическое состояние объекта и, в конечном счете, санитарно-эпидемиологическое благополучие, здоровье деток, находящихся в Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” этих учреждениях.

В Русской Федерации накоплен значимый опыт по профи­лактике болезней, сохранению и укреплению здоровья. Вкупе с тем, уровень деятельности в области гигиенического обучения и воспитания  населения нельзя признать Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” удовлетворительным. В сложившейся ситуации еще больше животрепещущей становится необходимость поочередного проведения целенаправленных профилактических мер. Как свидетельствует мировой опыт, эффективность этой профилактической деятельности только высока.

Поверхностные, ориентировочные, несистематизированные познания, владельцами которых становится большая часть людей, тяжело Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” сделать конструктивными и использовать для формирования убеждений. К огорчению, ценность здоровья большая часть людей понимает тогда, когда оно оказывается под опасностью либо в некий мере утрачено. Все это потребовало разработки специальной Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” Концепции сохранения и укрепления здоровья населения Русской Федерации способами и средствами гигиенического обучения и воспитания.

Главные задачки гигиенического  воспитания:

Анализ обстоятельств санитарных правонарушений, совершенных должностными лицами и работниками, занятыми в сфере воспитания и обучения малышей указывает, что совершенные нарушения санитарного законодательства связаны с неведением установленных Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” требований выше перечисленных видов деятельности. Часто это неведение приводит к нехорошим последствиям, в том числе к массовым заразным болезням, пищевым отравлениям. Потому проф гигиеническая подготовка с следующей проверкой познаний и аттестация – принципиальное Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” профилактическое мероприятие, включенное в Русское законодательство, а конкретно в ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (п. 11,29,34,36)

Технические работники дошкольного учреждения, раз в день выполняя свои обязанности, тесновато соприкасаются с детками, При несоблюдении ими Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” правил личной гигиены и мер профилактики заразных болезней они могут сами оказаться источником их распространения. Санитарное просвещение технического персонала нужно. Эти работники обеспечивают санитарный режим, уборку и проветривание помещений Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, правильное сервис малышей. Своим примером и поведением они должны содействовать гигиеническому воспитанию малышей.

Для увеличения санитарного уровня технического персонала организуются особые курсы, где рассматриваются вопросы профилактики заразных болезней, пути и источники их распространения Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, меры их предупреждения, вопросы личной гигиены, санитарные правила уборки помещения и участка дошкольного учреждения, правила гигиенического обслуживания малышей. Мед работники, заведующий дошкольным учреждением и воспитатели проводят беседы с техническим персоналом по всем Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” вопросам жизни дошкольного учреждения, знакомят со специально подобранной мед литературой, памятками, брошюрами и другими материалами санитарного просвещения. Беседы могут проходить и персонально. Весь технический персонал должен повсевременно увеличивать собственный санитарно-культурный уровень, без Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” помощи других изучая нужную специальную литературу.

^ Санитарно-профилактическая работа с родителями

Воспитание здорового малыша может быть только при осуществлении единых требований воспитания в семье и в дошкольном учреждении. Пропагандистами здорового стиля жизни малыша Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в семье являются мед персонал дошкольного учреждения, воспитатели и заведующий. Цель санитарного просвещения родителей - создание в семье рационального режима жизни малыша

Еще до поступления малыша в дошкольное учреждение доктор, мед сестра Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и воспитатель проводят инструктаж и знакомят родителей с правилами и требованиями, которые нужно делать по уходу за ребенком, с основами оптимального питания в согласовании с его возрастом, средствами закаливания, мерами профилактики заразных болезней Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, с режимом жизни в яслях и садах. В беседе следует выделить обязательность соблюдения того же режима и дома, указывать на необходимость закрепления дома гигиенических способностей и привычек, которые ребенок приобретает Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” в дошкольном учреждении.

Санитарное просвещение родителей должно идти наряду с гигиеническим воспитанием малыша в дошкольном учреждении (по содержанию и по времени сообщения познаний детям). Таковой параллелизм в действиях семьи и дошкольного учреждения поможет Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” ребенку освоить новый навык и облегчит закрепление гигиенических познаний. Не считая того, с родителями малышей каждой возрастной группы проводят особые беседы на определенные гигиенические темы. Обычно такие беседы длятся менее 25—30 мин, строятся они на Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” определенном материале и иллюстрируются примерами из жизни малышей. Во время беседы родителям задают заблаговременно приготовленные вопросы. Кроме групповых, проводятся и личные беседы с отдельными родителями: мед работник ведает о состоянии здоровья малыша Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, его развитии, дает определенные советы.

В выходные деньки и в особенности во время отпуска, когда ребенок остается с родителями, нужно отыскать время для того, чтоб побегать с ним на коньках либо лыжах Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, если это зима; летом поиграть в мяч, прокатиться на велике, пойти в лес и т. д. Как можно больше времени ребенок раз в день должен быть на воздухе, в Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” движении. Все, что говорилось о каждодневной утренней гимнастике, подвижных играх, неотклонимый элемент режима денька. Ребенок обязан иметь возможность попрыгать и побегать. Такая самопроизвольная активность восполняет недочет движения, «насыщает» двигательный голод. Не всегда есть возможность оборудовать Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” домашний «стадион», но обруч, скакалка, мяч, гимнастическая палка доступны всем, так же как санки, коньки, лыжи.

В последние годы некие предки стремятся рано завлекать собственных малышей к постоянным занятиям Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” такими видами спорта, как фигурное катание на коньках, художественная гимнастика, плавание. Полезно ли это? Совершенно точно ответить нельзя. Постоянные тренировки и связанные с ними физические нагрузки, если они ребенку дошкольного возраста не по Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” силам, будут вредоносны. С 7 лет только некие детки, прошедшие тщательное мед обследование, могут начинать такие занятия. Ребенок 5—7 лет должен делать 13—17 тыщ шагов в год. В это количество заходит не только лишь ходьба Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, да и бег, и прыжки, и другие виды движений. Занятия физкультурой проводятся по определенной программке, составленной с учетом возраста малышей, включающей равномерно увеличивающиеся по объему и трудности упражнения, подвижные игры и др. Эти Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” занятия являются составной частью режима денька в детском саду. Вечерком, нужно пройти с ним пешком хотя бы часть дороги. Прогулка — это время общения, а 20—30 мин, затраченные на нее, возвратят и вам Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” бодрость после трудового денька, «не пропадут даром» ни для здоровья, для настроения. Дома ребенок может посодействовать накрыть на стол, убрать со стола, вытереть пыль с низкой мебели, полить цветочки и др Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”. Это полезно для воспитания трудовых способностей и является одной из форм двигательной активности. Подвижные игры, обучение катанию на коньках, лыжах не только лишь улучшают двигательные умения малыша, развивают у него ловкость, быстроту, силу и выносливость Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, но содействуют воспитанию таких принципиальных черт нрава, как напористость в достижении цели, чувство приятельства. В жизни эти свойства будут очень полезны. Установлена связь меж двигательной активностью и развитием малыша, способностью его Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” организма оказывать сопротивление заболеваниям. Вот почему активные детки хворают пореже.

К огорчению, в неких семьях, а как следует, для некой части подрастающего поколения препятствием на пути заслуги этой цели может Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” стать алкоголь. Сейчас в мире посреди главных обстоятельств, сокращающих длительность жизни человека, алкоголь стоит на 3-ем месте после сердечно-сосудистых болезней и злокачественных опухолей.

Токсичность алкоголя для организма деток и подростков в пару раз посильнее Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, чем у взрослых. Организм деток и подростков отличается интенсивностью всех процессов, большей скоростью всасывания, огромным содержанием воду в тканях и в особенности мозге, также большей реактивностью, что делает его очень уязвимым к Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” алкоголю, который, неограниченно растворяясь в воде, обезвоживает ткани и тем увеличивает повреждающее действие. В мед практике известны случаи отравляющего воздействия алкоголя на детский организм даже через кожные покровы. Так, 6-месячной девченке Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” от пневмании делали спиртовые компрессы на грудную клеточку 3 раза в денек в течение 3-5 ч. У малыша на 3-ий денек в выдыхаемом воздухе ощущался запах спирта, развилось тяжелое отравление: бледнота кожи, прохладный пот, расслабление Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” мускулатуры, высочайшая температура, утрата сознания. Лишь на 3-4-е день девченка пришла в сознание.

Употребление алкоголя даже в маленьких дозах у малышей и подростков может вызвать острое опьянение, которое часто Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” сопровождается суровыми отягощениями (потерей сознания, развитием острого психоза, судорог и др.) либо завершается смертельным финалом.

Пьющие предки лишают семью вещественных средств, что усугубляет питание, а это сказывается на физическом развитии деток. Томная Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” моральная обстановка в семье, скандалы, грубость по отношению к мамы, к самому ребенку - все это приводит к развитию нервности у деток дошкольного возраста. Они испытывают ужасы, плохо дремлют, недосыпают. Поведение родителей, заболевания Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, очень непоследовательно, оценка ими явлений и суждения находится в зависимости от настроения, что дезориентирует малыша, задерживает его психическое, умственное развитие и порождает неврозы и психопатические черты нрава. Детки из таких семей не получают нужного Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” воспитания в ранешном детстве и представляют собой случай «педагогической запущенности», когда низкое умственное развитие связано не с заболеванием мозга, а с недостатком ранешнего воспитания. Такие детки начинают отставать от собственных Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” сверстников, равномерно становятся «трудными» детками, они плохо усваивают программку детского сада, а потом и школьную и тотчас рано кидают школу.

Бессчетные исследования говорят, что база злоупотребления алкоголем закладывается в детстве. Антиалкогольное воспитание следует начинать ранешнего Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” дошкольного возраста и проводить его в возрастной преемственности. Сначала, семья должна стать пропагандистом здорового стиля жизни и в ней должна быть сотворена антиалкогольная атмосфера. У малыша нужно выработать отрицательное отношение Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” к алкоголю, переходящее с годами в убеждение. Выработанное в дошкольном возрасте отрицательное отношение к алкоголю, послужит неплохой основой для закрепления этих установок у подростков с расширением их знаний о вреде алкоголя для Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” здоровья об отрицательном воздействии на развитие силы, на достижение спортивных фурроров и т. д.

Другим направлением антиалкогольного воспитания является решение общих задач воспитания, развитие у деток энтузиазма, целеустремленности, желания ставить задачки и Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” добиваться их выполнения, развивать их моральные и волевые свойства. Созданию антиалкогольной обстановки в семье должны содействовать воспитатели, преподаватели, мед работники дошкольных учреждений. Нужно расширять познания родителей о вредном воздействии алкоголя на детский организм Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и объяснять, какие последствия при их недооценке и попустительстве угрожают ребенку в дальнейшем. В контакте с родителями они должны выявлять пьющих родителей, ограждать деток от их воздействия, прямо до воззвания на Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” работу, а в особо злобных их проявлениях обращаться к общественности и к русским органам, согласно Кодекса о браке и семье РФ о лишении родительских прав. Следует также указать, что российскее законодательство Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” административную и уголовщину, как родителей, так и других лиц за вовлечение несовершеннолетних в дебоширство.

Формы и способы санитарно-просветительной работы с родителями разнообразны. Организуются школы матерей, отцов, где занятия проводятся каждый месяц, также Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” очно-заочные школы, в каких часть материала изучается без помощи других. Работу в этих школах проводят доктор, мед сестра, которая оформляет помещение приятным материалом, подбирает литературу, также воспитатели. Обширно употребляются и личные Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” собеседования с родителями, на которых с учетом особенностей развития определенного малыша, состояния его здоровья даются советы, разработанные доктором.

Общие вопросы гигиенического воспитания деток, укрепления здоровья и физического развития, сообщение об опыте наилучших Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” дошкольных учреждений района, о формах и способах работы передовых обществ и отдельных семей по воспитанию здоровых малышей выносятся на родительские собрания.

^ Принцип наглядности в воспитании и обучении

Эффективность санитарно-просветительной работы с Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” родителями повысится, если в вестибюле дошкольного учреждения оформить «Уголок для родителей», где помещают направленные на определенную тематику бюллетени, плакаты, настенные газеты, доски вопросов и ответов, стенды с иллюстрациями главных моментов жизни малыша дома, в Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” саду: игры, занятия, зарядка, закаливание, труд. Тут помещают советы преподавателя, доктора по физическому интеллектуальному, трудовому, эстетическому, нравственному и гигиеническому воспитанию малышей. Можно приготовить и фотовитрину на континенте данного дошкольного учреждения, разделив Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” доску на 2 части: «Дома» и «В детском саду». Фото, иллюстрации должны поведать о гигиеническом поведении малыша дома и в детском саду. Полезно организовывать выставки методической и научно-популярной литературы, памяток, брошюр Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях”, буклетов, предоставив родителям возможность брать книжки домой для более глубочайшего исследования вопросов развития, воспитания и подготовки деток к школе. В работе с родителями рекомендуется использовать такие сми и пропаганды, как кино, телевидение, радиовещание Гигиеническое воспитание в немедицинских учреждениях” и печать.



gilom-de-morle-doklad.html
gimalajskij-medved-referat.html
gimalajskoe-palomnichestvo-13-glava.html