Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов

Тема 6: Деятельность как условие развития личности


План:

  1. Общая психическая теория деятельности

  2. Опрационно-технические нюансы деятельности

  3. Мотивы и мотивация деятельности.

  4. Понятие внутренней деятельности.


Литература:

  1. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.

  2. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. — М.: ЧеРо, 1997.

  3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -2-е изд. –М.: Политиздат, 1977.

  4. Выготский Л.С. собрание сочинений в 6-ти томах Т. 3: Препядствия развития психики Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов / Гл. ред. А.В. Запорожец. –М.: Педагогика, 1983.

  5. Маклаков А.Г. Общая психология. –СПб.: Питер, 2001.



1. Одной из самых основных особенностей человека будет то, что он способен трудиться, а хоть какой вид труда является деятельностью Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов.

Деятельность — это дина­мическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодей­ствия происходит появление психологического вида и его воплощение в объек­те, также реализация субъектом собственных отношений с окружающей Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов реальностью. Хоть какой простой акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это значит, что неважно какая деятельность имеет побудительные предпосылки и ориентирована на достижение определенных результатов.

Побудительными причинами деятельности человека являются Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов мотивы — со­вокупность наружных и внутренних критерий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Конкретно мотив, побуждая к деятель­ности, определяет ее направленность, т. е. определяет ее цели и задачки.

Цель — это осознанный Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов образ предвосхищенного результата, на достижение которого ориентировано действие человека. Целью может быть какой-нибудь предмет, явление либо определенное действие. Задачка — это данная в определенных усло­виях (к примеру, в проблемной ситуации) цель Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельности, которая должна быть достигнута методом преобразования этих критерий согласно определенной процеду­ре. Неважно какая задачка всегда содержит в себе последующее: требования, либо цель, кото­рой нужно достигнуть; условия, т Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. е. узнаваемый компонент постановки задачки; иско­мое — неведомое, которое нужно отыскать, чтоб добиться цели. Задачей может быть определенная цель, которой нужно достигнуть. Но в сложных видах деятельно­сти в большинстве случаев задачки выступают как личные Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов цели, без заслуги которых нельзя достигнуть главной цели. К примеру, для того чтоб завладеть какой-нибудь спе­циальностью, человек должен сначала изучить ее теоретические нюансы, т. е. ре-гзить определенные Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов учебные задачки, а потом воплотить эти познания на практике и получить практические способности, т. е. решить ряд задач практической деятельности.

Но можно обобщить и выделить характерные всем людям главные виды деятельности. Они будут соответствовать Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов общим потребностям, которые можно найти у большинства без исключения людей, а поточнее — тем видам со­циальной людской активности, в которые безизбежно врубается каждый че­ловек в процессе собственного личного развития. Такими видами Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельности являются игра, учение и труд.

Игра — это особенный вид деятельности, результатом которого не становится про­изводство какого-нибудь вещественного либо безупречного продукта. В большинстве случаев игры имеют нрав утехи Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов, преследуют цель получения отдыха. Существует несколько типов игр: личные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами.

^ Личные игры представляют собой род деятель­ности, когда игрой занят один человек, групповые — включают Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов несколько индивидов.

Предметные игры связаны с включением в игровую деятельность человека каких-то предметов. ^ Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в главных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека, ограниченное определенной Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов ролью, которую в игре он берет на себя. В конце концов, игры с правилами регулируются определенной системой правил поведения их участников. Бывают и смешанные типы игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые, сюжетные игры Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов с правилами и т. п. Дела, складывающиеся меж людьми в игре, обычно, носят искусственный нрав в том смысле слова, что окружающими они не принимаются серьезно и не являются пониманием для Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов выводов о человеке. Игровое поведение и игровые дела не достаточно оказывают влияние на реальные отношения людей, по последней мере посреди взрослых. Все же игры имеют огромное значение в жизни людей. Для малышей Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов игры име­ют по преимуществу развивающее значение. У взрослых игра не является ведущим видом деятельности, а служит средством общения и разрядки.

Очередной вид деятельности — это учение. Учение выступает как вид деятель­ности, целью Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов которого является приобретение человеком познаний, умений и навы­ков. Учение может быть организованным и осуществляться в особых обра­зовательных учреждениях. Оно может быть не организованным и происходить по­путно, в других видах деятельности как Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов их побочный, дополнительный итог. У взрослых людей учение может получать нрав самообразования. Особен­ности учебной деятельности заключаются в том, что она конкретно служит сред­ством психического развития индивидума.

Особенное Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов место в системе людской деятельности занимает труд. Благодаря труду человек стал тем, кто он есть. Благодаря труду человек выстроил современ­ное общество, сделал предметы вещественной и духовной культуры, преобразо­вал условия собственной жизни Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов таким макаром, что открыл себе перспективы даль­нейшего, фактически неограниченного развития. С трудом сначала связано создание и улучшение орудий труда. Они, в свою очередь, явились фак­тором увеличения производительности труда, развития науки, промышленного Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов производства, технического и художественного творчества.

^ Деятельность человека — это очень сложное и разнообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все составляющие иерар­хической структуры человека: физиологический, психологический и соц.


2. Разработка и развитие теории Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельности связана с именами таких узнаваемых российских психологов, как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин и др.

Во-1-х Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов, ранее мы гласили о решающей роли труда и деятельности в происхождении сознания и развитии психики человека.

Во-2-х, психическая теория деятельности, исходя из данной точки зре­ния, открывает роль деятельности в проявлении психологических феноменов чело Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов­века, в том числе и сознания.

Психическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - нача­ле 30-х гг. XX в. Главное отличие данной теории состоит в том, что она опира Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов­ется на главные принципы диалектического материализма и употребляет главный тезис этого философского направления: не сознание определяет бытие, деятель­ность человека, а, напротив, бытие, деятельность человека определяют его созна­ние. Более много теория Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева.

Основными понятиями данной теории являются деятельность, сознание и лич­ность.

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней.

Верхний уровень Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов — это уровень особенных видов деятельности, потом следует уровень действий, за ним — уровень операций, и самый маленький — уровень психофизиологических функций. Центральное место в этом иерархическом построении занимает действие, ко­торое является основной единицей Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на реализацию цели, которая, в свою очередь, может быть опреде­лена как образ хотимого результата. Нужно сходу направить внимание на то, что цель в этом случае Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов — это сознательный образ. Выполняя определенную де­ятельность, человек повсевременно держит этот образ у себя в сознании. Таким обра­зом, действие — это сознательное проявление активности человека.

Основными чертами понятия «действие» являются четыре компо­нента.

Во Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов-1-х, действие включает в качестве нужного компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели.

Во-2-х, действие — это одно­временно и акт поведения. При всем этом следует направить внимание на то, что Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов дей­ствие — это движение, взаимосвязанное с сознанием. В свою очередь, из вышеизло­женного можно сделать один из основополагающих выводов теории деятельно­сти. Этот вывод состоит в утверждении о неразрывности Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов сознания и поведения.

В-3-х, психическая теория деятельности через понятие деяния вво­дит принцип активности противопоставляя его принципу реактивности. Активность исходя из убеждений теории деятельности есть свойство самого субъекта, т. е. охарактеризовывает человека Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. Источник активности находится в самом субъекте в форме цели, на достижение которой ориентировано действие.

В-4-х, понятие «действие» выводит деятельность человека в предмет­ный и соц мир. Дело в том, что цель деяния может Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов носить не только лишь био смысл, таковой как добыча еды, но также может быть ориентирована на установление общественного контакта либо создание предмета, не связанного с био потребностями.

принципы психической Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов теории деятельности:

1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом для себя: оно долж­но проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания).

2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов сознания и поведения).

3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип актив­ности).

4. Деяния человека предметны; их цели носят соц нрав (прин­цип предметной людской деятельности и принцип ее социальной обу­словленности).

Само по себе действие Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов не может рассматриваться как тот элемент исходного уровня, из которого формируется деятельность. Действие — это непростой элемент, который нередко сам состоит из многих более маленьких — личных действий.

Метод выполнения деяния именуется операцией. В Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов свою очередь, метод выполнения деяния за­висит от критерий. В разных критериях для заслуги одной и той же цели могут быть применены разные операции. При всем этом под критериями подразу­меваются как Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов наружные происшествия, так и способности самого действующего субъекта. Операции — это более большие единицы деятельности, чем деяния.

Главное свойство операций заключается в том, что они не достаточно осознаются либо совершенно не Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов осознаются. По суще­ству, уровень операций — это уровень автоматических действий и способностей. Под способностями понимаются автоматические составляющие сознательной деятель­ности, производящиеся в процессе ее выполнения. Операции бывают 2-ух видов: к операциям первого Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов вида относятся те, которые появились методом адаптации и приспособления к условиям обитания и деятельности, а к операциям второго вида — сознательные деяния, благодаря автоматизации ставшие способностями и перемещенные в область неосознаваемых процессов. При всем этом 1-ые Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов фактически не осознаются, в то вре­мя как 2-ые находятся на грани сознания.

Сейчас перейдем к третьему, самому нижнему уровню структуры деятельно­сти — психофизиологическим функциям. Под психофизиологическими функция­ми в Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов теории деятельности понимаются физиологические механизмы обеспечения психологических процессов. Так как человек является биосоциальным существом, протекание психологических процессов неотделимо от процессов физиологического уровня, обеспечивающих возможность воплощения психологических процессов.

Психофизиологические функции обеспечивают и нужные Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов предпосылки для воплощения психологических функций, и средства деятельности. Психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без их невозможны не только лишь определенные деяния, да и постановка задач на их воплощение.


3. Рассмотрев операционно-технические Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов нюансы деятельности, мы должны за­дать для себя вопрос о том, почему совершается то либо другое действие, откуда берутся цели? Для того чтоб ответить на этот вопрос, нужно обратиться к таким понятиям Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов, как потребности и мотивы.

Потребность — это начальная форма активности живых организмов. Потреб­ность можно обрисовать как временами возникающее состояние напряжения в организме живых созданий. Появление данного состояния у человека вызвано Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов нехваткой в организме какого-нибудь вещества либо отсутствием нужного для индивидума предмета. Потребности человека могут быть разбиты на био, либо органи­ческие (потребность в еде, воде, кислороде и др.), и социальные. К соц Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов потребностям следует отнести сначала потребность в контактах с для себя схожими и потребность во наружных впечатлениях, либо познавательную потреб­ность. Эти потребности начинают проявляться у человека в самом ранешном возра­сте и Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов сохраняются в протяжении всей его жизни.

Как связаны потребности с деятельностью? Для того чтоб ответить на этот вопрос, нужно выделить два шага в процессе развития каждой потребности. 1-ый шаг — это период до первой встречи Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов с предметом, который удовлетворя­ет потребность. 2-ой шаг — после этой встречи.

В акте опредмечивания рождается мотив.

Мотив и определяется как предмет потребности, либо опредмеченная потребность. Конкретно через мотив потребность получает Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов свою конкретизацию, становится понятной субъекту. Прямо за опредмечиванием потребности и возникновением мотива поведение человека резко изменяется. Если ранее оно было ненаправленным, то с возникновением мотива оно получает свое управление, так как мотив — это Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов то, ради чего совершается действие. Как пра­вило, ради чего-то человек совершает много отдельных действий. И вот эта сово­купность действий, вызванных одним мотивом, и именуется деятельностью, конкретнее — особой деятельностью, либо Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов особым видом деятельности. Таким макаром, благодаря мотиву мы вышли на высший уровень структуры деятельности в теории А. Н. Леонтьева — на уровень особой деятельности.

Необходимо подчеркнуть, что деятельность совершается, обычно, не Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов ради 1-го мотива. Неважно какая особая деятельность может быть вызвана целым комплексом мотивов. Полимотивированность человечьих действий — обычное явление. Полимотивированность людской деятельности, один из мотивов всегда является ведущим, а другие — второстепенными. Эти второстепенные мотивы представляют собой Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов мотивы-стимулы, которые не столько «запускают», сколько дополнительно стимулируют данную деятельность.

Мотивы порождают деяния методом формирования цели. Как мы уже отме­ли, цели всегда осознаются человеком, но сами мотивы Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов могут быть разбиты на два огромных класса: осознаваемые и неосознаваемые мотивы деятельности,

Осознаваемые мотивы – актуальные цели.

Неосознаваемые мотивы появляются в сознании в особенной форме. Это эмоции и личностные смыслы.

В теории деятельности эмоции Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов определяются как отражение дела результата деятельности к ее мотиву. Если исходя из убеждений мотива деятельность происходит удачно, появляются положительные эмоции, если не удачно — отрицательные. Таким макаром, эмоции выступают в качестве первичных регуляторов Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельности человека.

Личностный смысл — это другая форма проявления мотивов в сознании. Под личным смыслом понимается переживание завышенной личной значимости предмета, деяния либо действия, оказавшихся в поле деяния ведущего мотива. Необходимо подчеркнуть, что конкретно Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов ведущий мотив обладает смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы не делают смыслообразующую функцию, а только играют роль дополнительных побудителей и порождают только эмоции

С неувязкой мотивации деятельности связаны по последней мере еще два важных Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов вопроса. Это, во-1-х, вопрос о связи мотива и личности и, во-2-х, вопрос о механизмах развития мотивов.

Понятно, что о личности мы судим по деятельности и поведению человека. Но, как мы уже узнали Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов, деятельность человека находится в зависимости от обусловливающих ее мотивов. Так как деятельность человека характеризуется полимотивированностью, то мы можем гласить о существовании системы мотивов. Система мотивов человека имеет иерархическую структуру. Эта структура Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов у различных людей будет различна. В одном случае у человека будет один актуально принципиальный ведущий мотив. В других случаях может быть один, два и три ведущих мотивов. Ведущие мотивы могут различаться Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов не только лишь по собственной сущности и иметь различную силу. Для свойства личности принципиально, какие мотивы пользуются в качестве фундамента всей системы мотивов. Это может быть один эгоистический мотив либо целая система Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов мотивов альтруистической направленности и т. д. Таким макаром, мотивы, выступая в качестве источника деятельности человека, охарактеризовывают его личность.

Другой вопрос — это вопрос о том, как образуются новые мотивы. При деятельности единственный путь — это движение Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов от потребности к мотиву. И к цели и деятельности. В реальной жизни повсевременно происходит оборотный процесс, — в процессе деятельности формируются новые мотивы и потребности. Так, ре­бенок рождается с ограниченным Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов кругом потребностей и притом, в главном, орга­нических. Но в процессе деятельности круг потребностей, а как следует и мо­тивов, существенно расширяется. Следует отметить, что механизмы обра­зования мотивов в современной психической Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов науке вполне не исследованы.

В психической теории деятельности более тщательно исследован один таковой меха­низм — это механизм сдвига мотива на цель (механизм перевоплощения цели в мо­тив). Сущность его заключается в Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов том, что цель, ранее побуждаемая к ее осуществлению мотивом, с течением времени приобретает самостоятельную побудительную силу, т. е. сама становится мотивом. Это происходит исключительно в том случае, если достижение цели сопровождается положительными Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов чувствами.

Таким макаром, нрав деятельности, которой занимается человек, в значимой мере определяет возможные пути его даль­нейшего развития, т. е. мы приходим к основополагающей формулировке диалек­тического материализма о том, что бытие определяет сознание. Конкретно Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов на этих принципах и строится психическая теория деятельности.


4. До сего времени мы гласили только о практической деятельности, т. е. видимой для посторониих на­блюдателей, но есть и другой вид деятельности — внутренняя деятельность Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. В чем состоят функции внутренней деятельности? Сначала в том, что внутренние деяния подготавливают наружные деяния. Они помогают сберегать челове­ческие усилия, давая возможность довольно стремительно избрать необходимое действие. Не считая этого Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов, они дают возможность человеку избежать ошибок.

Внутренняя деятельность характеризуется 2-мя основными чертами. Во-пер­вых, внутренняя деятельность имеет принципно то же строение, что и внеш­няя деятельность, которая отличается от нее только формой Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов протекания. Это значит, что внутренняя деятельность, как и наружняя, побуждается мотивами, сопровождается чувственными переживаниями, имеет собственный операционально-технический состав. Отличие внутренней деятельности от наружной состоит в том, что деяния Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов выполняются не с реальными предметами, а с их видами, а заместо реального продукта выходит мысленный итог.

Во-2-х, внутренняя деятельность произошла из наружной, практической методом процесса интериоризации, т. е. методом переноса соответственных действий Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов во внутренний план. Для удачного мысленного проигрывания какого-то деяния нужно его поначалу освоить на практике и получить реальный ре­зультат.

Необходимо подчеркнуть, что через понятие внутренней деятельности создатели теории деятельности вышли Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов на делему сознания и анализ психологических процессов. По воззрению создателей теории деятельности, психологические процессы могут быть про­анализированы с позиции деятельности, так как хоть какой психологический процесс осуществляется с определенной целью, имеет свои Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов задачки и операционно-техническую структуру. Потому не случаем русская психо­логия в протяжении нескольких десятилетий занималась разработкой деятельностного подхода в психологии.

Как мы уже отмечали, с позиции деятельностного подхода психология — это наука Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов о законах порождения, функционирования и строения психологического отражения индивидумом беспристрастной действительности в процессе деятельности человека. В этом определении деятельность принимается как начальная действительность, с которой име­ет дело психология, а психика Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов рассматривается как производная от нее и сразу как ее неотъемлемая сторона. Тем утверждается, что психика не мо­жет рассматриваться вне деятельности, равно как и деятельность — без психики. Таким макаром, в облегченной форме с Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов позиции деятельностного подхода предметом психологии является на психическом уровне управляемая деятельность.

В заключение следует тормознуть на методологическом значении психической теории деятельности. Дело в том, что большая часть научных работ и ис­следований российских Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов психологов строится на принципах деятельностного подхода. В их изучаются психологические нюансы деятельности людей либо закономерности деятельности с учетом психических особенностей людей. Результата этих исследовательских работ подтвердили необходимость развития теории деятельности Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов использования методологии деятельностного подхода. Более того, деятельностный подход избавил необходимость решать такие философско-теоретические методологические препядствия, как первичность бытия и сознания, психофизиологическую делему и др. Ни у кого не вызывает сомнения, что Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов деятельность человека реальна, но в то же время она обоснована и личными психологическими факторами. Потому, изучая факты реально имеющейся деятельности, мы мо­жем изучить ее личные нюансы. Как следует, психика и закономерности Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов ее развития полностью могут изучаться в рамках деятельностного подхода.

Таким макаром, мы можем сделать несколько выводов.

Во-1-х, психика и деятельность человека неразрывно связаны меж собой, потому исследование психики и исследование закономерностей ее Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов развития целенаправлено строить на принципах деятельностного подхода.

Во-2-х, деятельность, которой занима­ется человек, в значимой степени определяет развитие его мотивов и жизнен­ных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Как следует особые Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов виды деятельности оказывают влияние на закономерности психологического развития человека.

giperparatireoz-gipoparatireoz-referat.html
gipersomniya-doklad.html
gipertekstovaya-tehnologiya.html